Публикации

Стандартизация школьного образования

 Стандартизация школьного образования - реферат по педагогике. Скачать контрольные, курсовые, рефераты по педагогике на сайте scholar.su. 

План

Введение
Основная часть

Введение

В качестве обоснования выбора темы реферата, хочу сказать, что эту тему я выбрал не случайно. Потому, что большинство предложенных тем рефератов если не дублируют друг друга то очень сильно «пересекаются». Выбранная мною тема достаточно обширна и включает в себя, на мой взгляд не пустое копирование текста из доступной мне вспомогательной литературы.

Эта тема еще актуальна и тем, что именно сейчас идут споры о школьной реформе, о возможностях и путях стандартизации и унификации российского среднего (школьного) образования. Ведь нельзя в настоящее время сравнить среднюю школу № 34 в деревне Куропатовка, среднюю школу № 46 в Ростове и обычную московскую школу № 1278. Номера я 1 и 3 я придумал произвольно, а вот в № 46 я сам учился 10 лет. Хотя можно и возразить, что да из деревни люди приезжают, да и поумнее городских, но это лишь отдельные исключения из правил, а не стандарт. Несмотря на все старания учителей ( если они есть, старания ) дать воспитанникам школы полноценное образование , все во многом зависит от месторасположения школы, наличия дополнительной литературы, квалификации учителей и конечно трудно отрицать влияния уровня достатка/места работы родителей на успехи в учебе их детей. Стандартизация, на мой взгляд нужна для того, чтобы любой выпускник любой средней российской школы имел возможность поступить в ВУЗ, то есть имел возможность продолжить свое образование. Я не имею ввиду что выпускнику сельской школы невозможно поступить, совсем нет — выпускники ростовских школ бывают гораздо тупее, чем деревенские. Практика показывает, что в последнее время из деревень в Москву, Ростов и другие крупные города молодежь едет, не столько учится, сколько работать по профессиям не требующими длительного обучения (водителями, разнорабочими, упаковщиками, охранниками, разносчиками товаров потребления, продавцами). Но это находится вне смысловой направленности моего реферата.

Основная часть

Стандартизация школьного образования предусматривает создание единой унифицированной школьной системы образования, итоги ответов будут едины для всех от выпускника школы № 1278 г.Москвы до выпускника школы № 11 г.Нарьян — Мар. Ведь это очень престижно — закончить столичный ВУЗ. Вступительные экзамены в которых проходят раньше чем в провинциальных ВУЗах, чтобы абитуриент, не поступивший в столице нашей необъятной Родины, смог устроиться на своей «малой Родине». Только вот вопрос — почему он не смог поступить в московский ВУЗ? Был плохо подготовлен? Но это не ответ, потому что родители стараются как можно лучше подготовить своих детей к вступительным экзаменам, платят репетиторам, приглашают в качестве таковых преподавателей, работающих в ВУЗе, в который нацеливается будущий абитуриент, не обходится конечно и без взяток, но такие случаи единичны и массового распространения не получат, поскольку такая коммерческая практика наказуема и грозит преподавателю лишением должности, денежным штрафом, а в случае особой коммерческой активности даже лишением свободы.

Дело в том, что возможности школьников, обучающихся вдали от крупных городов порядочно ограничены отсутствием современных библиотек, интернета, в котором можно «выловить» практически любую интересующую информацию. В Москве и других крупных городах России такая возможность есть, а в деревне ее нет. Если стандартизация должна иметь место в российской школе, то ее цель создать максимальные условия для информационного равноправия всех учащихся в России. Хотя тема реферата касается из всех школьных предметов только истории, это не значит что другие предметы играют меньшую роль в жизни ученика, чем история. Просто история это не сколько наука, сколько идеология

Но тут возникает два варианта развития событий, какой должна быть школа? Если российская школа будет по-прежнему универсальной, то стандартизация, на мой взгляд, должна вызвать понижение уровня и глубины изучаемого материала по причине большой загруженности школьников, особенно в 10 —11 классах, поскольку сам я учился в школе.

Если делать ВСЕ домашние задания которые были заданы на будущий день, то на это будет уходить примерно до 3.5 — 4 часов, а может даже и больше (сам я не проверял, потому и не знаю), особенно если это задания по химии. А непомерная загруженность, постоянная умственная нагрузка вызывает утомление, потом депрессию, а в итоге отрешенность от мира, безразличие (в том числе к той же самой стандартизации).

Есть другой вариант создание специальной профессиональной школы (не путать с ПТУ). Родители знают, что они как никто другой могут повлиять на будущее своего ребенка. Понятливые родители, видя увлеченность своего дитяти в раннем возрасте каким — либо видом наук точными/гуманитарными не будут навязывать ему тех предметов, которых ему по причине своих увлечений будет трудно освоить. Есть разделение людей на «технарей» и «гуманитариев». Каждый из этих двух видов предусматривает относительно легкую овладеваемость только одним видом предметов. Например я не делал домашние задания по химии с начала 10 класса , а где — то ближе к ноябрю и вовсе прибил его гвоздем к стенке для собственного устрашения. Я имею ввиду то, что школа должна быть профильной — изучать только один какой — то вид предметов общего назначения

1. История, география, русский, литература, философия, религиоведение, политология, история культуры, военное искусство

2. Математика, химия, физика, черчения, механика , геометрия), а об остальных других давать лишь только общее представление + возможность самообразования в свободное от учебы время (при наличии такового желания у ученика).

Все изложенные мною идеи вполне возможно реализовать, на пользу русского народа и прочего населения России. Но у меня вопрос — кому это нужно? Мне, как школьнику нужно было только поступить в ВУЗ, а никакой реформы я вовсе не хотел. Даже тогда я считал, что у меня есть неплохая возможность поступить, потому что я с довольно раннего возраста увлекался чтением исторической литературы и успел поднакопить довольно солидный запас знаний для вступительных экзаменов. Единственно из — за чего я волновался это русский язык — поскольку те правила, которые я записывал в 5 — 9 классах я забыл, тетрадки выкинул, а учить по новой и тут же применять их на практике для написания вступительного изложения для меня было довольно трудно. Но меня выручил родительский карман — я пошел заниматься к одному школьному учителю (тому самому который вел у меня в 6 —8 классах ) и за 6 или 7 занятий по полтора часа сумел достойно подготовиться к написанию изложения. Нужна ли эта стандартизация сильным мира сего? Сейчас Россия равняется во всем на страны Запада и эта стандартизация на мой взгляд может быть объяснена этим фактом. На мой взгляд в системе образования России ничего пока не стоит менять. Потому что будет либо слепое копирование европейских стандартов, либо что — нибудь пострашнее этого (что именно не берусь предполагать, но 12 летнее образование уже кое — где ввели ). Стандартизация и пр. — это все слова. О самом главном «движителе прогресса» в школе я еще так и не сказал — школьный учитель. Кто позаботится о нем? Ведь финансовые возможности Министерства Образования ограничены — на реформу денег хватит, а на учителей, по идее составляющих неотъемлемую ее часть, — нет. А так быть не должно. Ведь новые книжки, созданные по новой образовательной программе — это еще не все, нужен живой человек, который своим умением, профессионализмом, авторитетом сможет вдолбить в голову ученикам тот новый материал, на который Министерство Образования потратит миллионы рублей.

На мой взгляд, школьный учитель должен хоть немного разбираться в психологии своих воспитанников, обладать организационными возможностями, учитывать возможности школьников в освоении нового материала, ориентировать учащихся на конкретный объект познания с привлечением дополнительной литературы, иметь возможность анализировать собственный опыт, для того чтобы потом самосовершенствоваться.

Ведь школа является сложной педагогической системой. Ее оптимальное функционирование зависит от множества факторов, но главным образом от профессионализма учительского состава.

А что нужно школьному учителю в обмен на потраченные усилия в школе?

Ответ: деньги, по возможности как можно больше.

Плюсы минусы стандартизации:

( + )( - )
Зато все всё знают, возможно появление новых предметов Все дается только в общих чертах
Теперь труднее будет уклоняться, ссылаясь на незнание предмета При проверке знаний тестированием происходит примитивизация мышления
Государство может, переделывая историю, влиять на сознание учеников Возможность протеста против идеологического гнета
Улучшится эффективность образования (во всяком случае должна) Проведение реформы требует солидных финансовых затрат
Обещают светлое будущее Итог этой реформы в целом неизвестен даже специалистам

SotmMrket.ru — лидер по продажам мобильных устройств и аксессуарам. Благодаря качественному товару и низким ценам, интернет магазин телефонов htc Сотмаркет выгодно отличается среди конкурентов. Здесь вы всегда найдете самые свежие новинки в сфере сотовых технологий, а круглосуточная служба поддержки интернет-магазина ответит на интересующий вопрос и поможет оперативно оформить заказ.

Похожие работы